习惯性思维常常是阻碍人们走向成功的最大障碍之一。

我们很容易陷入习惯性思维的陷阱。几个世纪前牛津大学的几何学大师道奇森和维多利亚女王之间的故事就能生动地说明了这一点：

有一年，道奇森和三个小女孩在泰晤士河里划船，他认为和小女孩们交流最好的办法只能是讲讲故事。于是，他启动他惯于严谨思维的脑袋，发挥出色的想象力，编了一个童话。后来他把这个童话写成书，以刘易斯•卡罗尔的笔名出版，立刻轰动全英国，那本书就是著名的童话经典《艾丽丝漫游奇景记》。当维多利亚女王看了这本书以后，深深地被吸引，急不可耐地叫侍从通知道奇森，她希望看到他的全部作品。不久，道奇森亲自送去几卷自己的著作，令维多利亚女王面红耳赤，因为他送去的全是关于几何学的学术著作。

女王掉进习惯的陷阱了，她依照常识以为童话杰作的作家另外的著作一定也是童话。这就是习惯思维产生的障碍。

有些教师倾向于教导学生一个问题只有一个正确答案，所以，“一个正确答案”的观念深植在我们头脑中。然而，生活中大多数问题并非如此。依你选择的标准不同，有许多正确答案。如果你认为只有一个正确答案，那么在你寻找一个之后，就会停止追求其他答案的努力。这是与创造的宗旨相违背的。具有创意的答案或许就在第二、三个答案里头。如何克服只有“一个正确答案”的倾向呢？培养发散思维能力，摆脱习惯性思维。

发散思维是针对一个问题、沿着各种不同的方法去思考、从多方面提出解决方案、寻求各种各样的解决办法，以求得最佳解决问题的方案的思维。它重视问题所提供的信息与记忆中的各种信息的各种联系，从而产生新的信息。发散思维有助于避免考虑问题的单一性，帮助人们摆脱思维的僵化、刻板和呆滞，获得创造成果。所以说，发散思维是创造性思维的主要构成成分。发散思维在人们的言语和行为表达上具有三个明显的特征：流畅性、变通性和独特性。

习惯性思维对于一个问题，只从单一方向、单一角度、僵化地、习惯性地进行思维。这种思维方式刚好与发散思维的流畅性、变通性和独特性相抵触，不利于创造力的发挥，应该加以克服。

习惯性思维通常有以下几个方面的局限性：

1.关系固定化

实际上，世界上的任何事物都是普遍联系的，发生着各种各样联系，而且联系形式是网络化的形式，而不是单一线条的形式。也就是说，一种事物总是与多种事物发生关系，联系在一起，而不是只与单一事物发生关系，联系在一起。但是，由于日常生活工作经验常使人们习惯地把一事物与另一事物的关系固定下来，久而久之，思维时常认为这一事物只与那一事物有关系、有联系，而忽略这一事物与其他事物的关系和联系，影响、阻碍问题的解决。

例如，一天晚上，汤姆正在读一本有趣的书时，妈妈把电灯关了。尽管屋子里漆黑一片，他却继续在读书。他是如何做到这一点的呢？回答这个问题的关键在于，在暗处汤姆仍在读书。对此，你可能不得其解。没关系，先对关键点提几个问题进行发散思维。例如，“尽可能多地说出‘他读的书’是什么样的书？”“尽可能多地说出‘他’是一个什么样的人？”“什么样的人能在暗处读书？”等，通过这些问题的发散思维，解决问题的线索就找到了。如果你没办法解决问题的话，原因就在于把“读书”必须“用眼睛看”这一关系固定化。对于常人是这样，但对于盲人，读书不是用眼睛看，而是用于摸。所以，不管屋子是亮堂堂的还是漆黑一片，盲人照样能读书。

所以，当解决问题感到不得其解、束手无策时，先分析出解决该问题时无法解释的关键点，并用一句话表述出来。例如上例的关键点是“在暗处他仍在读书。”然后对关键点中各个要素进行思维发散，如上例的“尽可能多地说出‘他读的书’可能是什么样的？”“尽可能多地说出‘他’可能是什么样的人？”等。通过发散，就可以摆脱关系固定化、找到解决问题的线索。

2.性质固定化

事物的性质是多种多样的，但由于日常接触到的某种事物常常只表现出某种性质，而其他性质不常表现。久而久之，在人们的头脑中形成了一个深刻的印象，一提到这种事物，马上想到该事物的这种性质，固执地认为这种事物只有这种性质，而不是进一步发散，想想是否还有其他的性质。这就会影响和阻碍问题的解决。

例如，查理宣称，在某一天的某一时刻，他将创造一个伟大的奇迹：他将在哈得孙河水面上行走20分钟而不沉人水里，一大群人聚在一起想亲眼目睹这一情景。果然，查理像他说的那样，在河面上行走了20分钟。他是怎么做到的呢？有些人看到这个问题，认为简直不可想象，不用其他辅助工具怎么能在水面上行走？肯定会沉人水中。如果用发散思维进行思考，问题就迎刃而解了。比如，想象：

①这一天是什么样的天？发散思维的答案有，晴天、阴天、下雨天、雾很大、天气很冷、夏天、秋天、冬天、春天等。

②查理是可能是一个什么样的人？答案有平常的人、男人、会轻功、会气功、脚板很大、无轻重的人等。

③水有几种状态？答案有气态、固态、液态、海水、湖水、淡水、盐水等。

最后，把发散思维的各个答案与问题联系起来看是否能解决问题。例如，晴天，不能解决问题，下雨天，不能解决问题，冬天，水面结冰，问题解决了。再如，液态，不能解决问题，固态，水是固体，即水面结冰，问题解决了。

3.孤立、片面、静态化

任何事物的存在、发生、发展变化过程总是与环境紧密联系在一起，是发展变化的。但是，我们在思考一个问题时，有时常常把问题孤立起来，不与其他事物联系起来，或者使之处于静止的状态，不用发展的观点来思考问题，从而使问题难于解决，即使解答出来了也是错误的。

如何克服孤立、片面和静态化的习惯性思维呢？显然在解决问题时要树立起全面、系统、发展的观点来看问题，考虑一下问题可能的情境、情况将会怎样发展。具体做法是用设身处地法来解决这类问题。所谓设身处地法是把你自己设想成为思考的对象，然后，重复想象你处在这种环境下将怎样发展？可能处于什么状态？将怎样变化？怎样行动？行动的过程如何？等等。通过设身处地法，身临其境，使你较轻易摆脱孤立、片面、静态化的习惯性思维，顺利地解决问题。

4.思维方向固定化

人的思维过程常常有一定的习惯性思维方向。一拿到一个问题时，马上从该方向去考虑这个问题，往往得不到结果。

例如，“两艘宇宙飞船径直相向飞行。一艘飞船的速度为每分钟8公里，另一艘为每分钟12公里。假设它们相距距离5000公里，那么在相撞一分钟前，它们之间的距离是多少？”

有人在解决这个问题对其思路是这样的，要算出相撞前一分钟它们间的距离，显然是原来相距的距离减去两宇宙飞船相撞前一分钟的前面一段时间内飞过的距离之差。于是，他就沿着这样的思路来解答该问题。用这种方法要得到答案要花一定时间，且还不很容易得到答案。但是，如果改变了思维的方向，要求相撞前一分钟它们之间的距离，不就等于在这一分钟内两艘宇宙飞船飞的距离吗？想到这里，答案就很明显了，12 + 8 = 20公里。可见，不同的思维方向对问题解决的简捷、难易程度不同。所以，在解决问题时，如果觉得用习惯性思维方向解决问题烦琐、复杂且很不容易得出答案，就要审查一下思维方向是否对路，换用其他方向来思考。