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我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。

即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。

世界会向那些有目标和远见的人让路。

如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。

多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

书到用时方恨少，事非经过不知难。

即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

人只有献身于社会，才能找出那暂短而有风险的生命的意义。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来。

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

不要等待机会，而要创造机会。

儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。

儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖、不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。

害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。

云物不殊乡国异，教儿且覆掌中杯。

家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。

人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

那时我们有梦，关于文学，关于爱情，关于穿越世界的旅行。如今我们深夜饮酒，杯子碰到一起，都是梦破碎的声音。

人生富贵驹过隙，唯有荣名寿金石。

人生是一座富矿，有待于自身去开采。

所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。

一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

读书破万卷，下笔如有神。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

当时的他是最好的他，后来的我是最好的我。可是最好的我们之间，隔了一整个青春。怎么奔跑也跨不过的青春，只好伸出手道别。

读书是好的，但必须记住，书不过是书，要自己动脑筋才行。

每天告诉自己一次，我真的很不错。

再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

一个今天胜过两个明天。

发光并非太阳的专利，你也可以发光。

礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。

游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

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