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家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。

知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。

儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。

对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。

勇于探索真理是人的天职。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。

发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。

知识就是力量。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来。

好动与不满足是进步的第一必需品。

即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。

在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他们从此以后一生都没有思想的能力。

当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

理想的书籍是智慧的钥匙。

追求真理比占有真理更加难能可贵。

学而不思则罔，思而不学则殆。

对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。

读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。

教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

读书而不思考，等于吃饭而不消化。

发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。

好奇心造就科学家和诗人。

青春须早为，岂能长少年。

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖、不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。

我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

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