“在你眼里：我看不到以前我的温柔，看不到你对我的那种爱，看不到你所谓所说的未来。”想要全面了解“文化有关的名言”的内容吗以下是您的最佳起点。名人名言可以为我们的心灵注入温暖和力量，名人格言能够激发我们不断进步的动力。阅读完这些句子后你会得到一些有用的指南和策略！

文化有关的名言(篇1)

1、表层文化：表层文化主要是表面上的文化，是透过眼睛能直接观察到的东西，它是精神文化的外在表现。主要就是物质文化，如刚才提到的桌椅摆放等，它尽管是表面的东西，但它很重要，它最直接体现着班级的外在形象，影响着班级的精神风貌，左右着班级的外部评价。

2、为班级布置良好的文化环境，使班级在精神面貌具有和谐的气氛。我与学生一同在教室的前后墙上布置展示了如“静下来，铸我实力；拼上去，亮我风采”“初三(3)班，梦想飞扬的地方”等等句子来激励同学不断求知、进取；布置英语角，光荣榜等专栏。；学生成绩取得进步之时，在名字下方贴一只小狗，或者发一个小小的象征性的奖状。还利用黑板报这一宣传阵地等外部环境布置来发挥对学生潜移默化的教育作用。

3、孩子是个谜实体化的孩子是一个需要自己特殊环境的精神胚胎。就像身体胚胎需要母亲的子宫并在那里发育一样，精神胚胎也需要在充满爱的温暖和营养的环境中发育，那里的一切都不会伤害它。(蒙台梭利:2002年版《童年的秘密》，京华出版社第39版～40页）

4、以满足学生修满学分的功利型为目标的学分价值。

5、在一切上，受到尊重和赞扬的人是知识最广泛的人，受到谴责和鄙视的人是最无知的人。（引自色诺芬：1984年商务印书馆版《回忆苏格拉底》第109页）

6、儿童具有人性的所有资格，但尚未发展。就像未开花的花蕾一样，一旦花蕾开花，所有的花瓣都会伸展，人类的教育也是如此。必须仔细观察人类的自然资格，只有调动这些自然资格才能确保成功。（裴斯泰洛奇：母子文章《裴斯泰洛齐选集》第二卷，教育科学出版社1996年版，第232页)

7、经验告诉我们，被宠坏的孩子比其他孩子死得更多。只要我们不让他们做超出他们能力的事情，用他们的体力比珍惜他们的体力更有害。锻炼身体，让他们忍受凉爽的季节、气候和风雨，忍受饥饿和疲劳hellip;1.商务印书馆1978年版《爱弥儿》卢梭～24页）

8、判断兴趣的标准总是取决于孩子是否能有效地成长。练习某种兴趣而无助于成长是放纵。为了最有利于成长，应该有三个条件：持久的兴趣；来自环境的需要调动内部最大的挑战；最终的成功。（克伯屈：1991年人民教育出版社第136页）

9、以地理、历史知识，哲学思想为主线，并适当添加现当代社会现象信息；

10、布置激励学生的比赛机制。教师后面墙上张贴“心灵之声”，全班57人每人一心，心上标明姓名，学习目标等。让学生在竞赛中养成竞争意识。

11、在儿童能力最初外化的时期，有模仿的欲望。基于这种模仿的欲望，学会说话，第一次模仿唱歌。这种模仿孩子的愿望是天生的，不容忽视。像其他天赋一样，这种模仿的愿望也有发展的能力。(裴斯泰洛奇:母子文章《裴斯泰洛齐选集》第二卷，教育科学出版社1996年版，第271页)

12、we are in bondage to the law in order that we may be free.

13、有些人太严格了，有些人太放任了。这两种情况也应该避免。如果你让你的孩子忽视它，它将危及他们的健康和生活，并在他们面前遭受许多痛苦；然而，如果你太在意，不让他们遭受任何痛苦，他们将来会遭受更大的痛苦。（卢梭：1978年商务印书馆版《爱弥儿》第85页）

14、孩子可以敬服。他经常想到星月

15、受病有浅深，使药有重轻。度其浅深，分毫不可差；明其轻重，锱铢不可偏。浅深轻重之间，医者之精粗，病者之性命，差之毫厘，失之千里。得失之间，死生性命之所系，医之道不得不为之难也——宋·史堪《史载之方》

16、一年召开四次学校红十字理事会

17、在你眼里：我看不到以前我的温柔，看不到你对我的那种爱，看不到你所谓所说的未来。

18、当一个人真真正正醒悟的一刻，他舍弃追求外在全球的资本，而開始寻觅他内心深处的`真实资本。

19、组内增强民主管理意识

20、积极的鼓励优于消极的刺激，但鼓励方法不应过度使用，滥用可能会失去其效用；如果使用得当，刺激方法也很好，但只能偶尔做。（陈鹤琴：《家庭教育》、《陈鹤琴教育文集》，北京出版社1985年版，第613页）

21、在教育中，我们必须注意人们出生或未来生活的地点和时间条件；总之，我们应该注意其广泛而包罗万象的现代文化，特别是学生祖国的文化。（第斯多惠：1956年俄语版，189年俄语版～190页）

文化有关的名言(篇2)

22、·Movefast（硅谷的快文化）

23、发挥每一位学生的创造力，用心参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，构成班级良好的物质文化环境。

24、原则上，人们总是需要教育，因为人们一生都在向更新阶段发展，而在这些阶段，他们总是有新的学习任务。人们的一生都需要不断的教育(博尔诺夫:华东师范大学出版社1999年版《教育人类学》第38页)

25、the object of education is to prepare the young to educate themselves throughout their lives.

26、班级文化的价值观建设

27、以终身教育为指向的现代教育应围绕四种基本学习加以安排。可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后是学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。当然，这四种获取知识的途径是一个整体，因为它们之间有许多连接、交叉和交流点。（德洛尔等：《教育教育科学出版社1996年版《财富》～76页）

28、无论孩子的能力和需要如何，都是成人生活造诣的自杀政策尊重童年就是尊重成长的需要和时机。(杜威:2006年教育科学出版社版的《明日之学校》《杜威教育名篇》第105年～106页）

29、如果我证明一个人真的是他教育的产物，毫无疑问，它向所有国家展示了一个伟大的真理。他们会知道，他们有一个强大而快乐的工具，让自己快乐和强大，问题只是为了改善教育的科学。（爱尔维修：1979年版的《理性能力与教育》、《18世纪法国哲学》、商务印书馆第479页）

30、一件重要的事情让孩子一个人去做因此，当孩子在学习看和听的时候，以及之后相当长的时间内，都要让孩子一个人去做。（霍尔：《儿童的心理发展》，引自《现代教育的起源和发展》，北京语言学院出版社1992年版，第225页）

31、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

32、·Reasonfrom"FirstPrinciples"（第一性原理思考）

33、天性往往稳定而不暴露，有时压伏，很少完全熄灭个人天性不长成药草，就长成杂草，要及时灌溉前者，消灭冶者。(培根:1963年版《培根论文集》，商务印书馆第143页)

34、理想化的角色不但要在化学物质必须的达到上，还需要在精神实质旨趣的达到上获得主要表现。——黑格尔

35、在这种社会划分和适应的制度下，每个人的培训和教育将使他们能够以最好的方式发展自己的全部才能和力量；这种发展将在新的外部条件下实现，这是专门为了不断展示人性的完美和美丽的品质而创造的。这样，所有人都将接受良好的身体、智力、道德和实践教育。（欧文：《（新道德世界书》摘录、《欧文选集》第二集、1981年商务印书馆版、39～40页）

36、我们研究儿童理学和学习心理学的研究应该从社会矛盾中进行分析。教育效率和教育发展的限制不能仅仅从教育本身来解决，而应该科学地解决。其解决方案应与整个社会制度问题相结合。我们的研究重点不是抽象的儿童，而是一定社会制度下的儿童。（徐特立：1986年版《教育讲座》、《徐特立教育集》、《人民教育出版社》第202页）

37、适当视觉化代替某方面的全部灌输。播放视频，这是过去同学提的较多的建议，我们采纳了，所以，为学生准备了大量的视频资料。但实践同时证明，为避免学生大脑一直处于被冲击的状态，所以，视觉化的东西不能代替授课。

38、凭借着带着历史气息的悠悠文字，吸引了一批读者的广泛关注与喜爱。而其作者余秋雨先生也凭借着此书获得了一系列奖项，在一定程度上来说，这也算对这部文学作品的肯定。

39、注重教室的卫生。干净的教室不是打扫出来的，而是持续出来的。平时的工作中，要经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的职责感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就能够添砖加瓦了。

40、1企业文化能有效地激励员工，增强团队的凝聚力。

41、说到人性，一定有善有恶。其善者，固自善；其恶者可以教告率勉强，使之善良人性，善可变恶，恶可变善，犹此类。(王充:论衡率性》）

42、以经济信息和社会发展信息为主，特别是现代信息为

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